学业增压增的是质，激励高校建设“金课”淘汰“水课”
大学生为什么要增压？
张改平称，“目前，在部分大学生中存在‘一入大学万事轻松’的消极观念，以致于部分大学生混日子、混文凭。”
张改平建议，出台激励高校教师参与“金课”建设和淘汰“水课”的指导性政策。目前，各高校虽然也在陆续出台相关引导政策，但尺度宽窄不同、激励效果不一。因此，需要出台引导和激励的指导性政策，对高校进行可行性强、操作性强的宏观指导，使教师自觉主动地在提高教学质量方面投入更多精力，科学增加课程难度，适度拓展课程深度，使大学生学业增压成为质的复合增长，避免异化为量的简单叠加。
在教师专业技术职务晋升中落实本科教学考评一票否决制
张改平还建议高校自身进一步修订完善教师评价考核制度。人才培养是中心，本科教学是基础，因此，应提高教师教育教学业绩在校内绩效分配、职称（职务）评聘、岗位晋级考核中的比重，把本科教学质量作为各类分配、评聘、考核的主要依据，尤其是要在教师专业技术职务晋升中落实本科教学工作考评一票否决制。